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新加坡2026年最新教改反其道而行，大幅降低「英語門檻」並擴大「母語」教學權重；芬蘭則於2025年正式將AI素養列為核心必修。全球趨勢宣告「工具型外語學習」已死，台灣父母若仍執著於傳統雙語補習，恐將孩子推向「中英雙廢」——既無母語深度、又無AI駕馭力的深淵。

當台灣家長還在焦慮孩子的小學英語單字量時，雙語教育的資優生——新加坡，卻在2026年開春給了全球一記當頭棒喝。

根據新加坡教育部（MOE）的最新政策，自2026年起，新加坡中學大幅放寬「高級母語」（Higher Mother Tongue）的修讀門檻。過去，只有總成績頂尖的學生才有資格修讀更深度的母語課程；但新制之下，只要母語成績優異（AL1/AL2），即便其他科目平平，也能選修高級母語。

不僅如此，新加坡於2025年啟動的「MTL SOAR」計畫，在小學一、二年級每週撥出專門時間進行母語閱讀與圖書館活動，甚至在幼兒園階段試辦將母語教學時間延長至1.5小時。

這傳遞了一個強烈訊號：在AI能完美翻譯的2026年，新加坡政府認為「文化的根」比「工具性的英語」更具備不可被取代的價值。他們發現，過度強調英語而犧牲母語，導致年輕一代出現「失根」危機，而這正是AI時代最危險的弱點。

場景轉到北歐。芬蘭在2025年發布的國家教育指南中，明確將「AI素養」（AI Literacy）與「批判性思維」掛鉤。芬蘭的教育改革不再糾結於孩子背了多少單字，而是教孩子「如何辨識AI生成的真偽」以及「如何與AI協作」。

芬蘭將於2026年8月推出的英語授課高中學程，其核心並非為了讓學生變成英語母語者，而是為了吸引國際人才並提升學生的「全球溝通力」。在芬蘭課堂上，語言是「溝通的載體」，而非「考試的標的」。

反觀台灣，許多補習班仍停留在2010年的思維。父母砸下百萬台幣，讓孩子在全美語安親班機械式地背誦文法、單字。結果造就了這兩年教育界熱議的災難現象——「中英雙廢」。

所謂「中英雙廢」，是指孩子因為過早全盤接受淺碟式的英語教育，導致中文（母語）邏輯發展不完全，無法用中文進行深度的情感表達或論述；而英語能力又僅停留在「生活會話」或「考試解題」層次，缺乏歐美文化的底蘊。最終，孩子在兩種語言中都成了「半吊子」。

2026年的今天，我們必須誠實面對：你的孩子再怎麼努力背單字，翻譯速度與精準度都贏不了口袋裡的手機。

台灣父母的焦慮該轉向了。未來的競爭力公式不再是 英語流利 = 成功，而是 母語深度（思考力） + AI 駕馭力（工具力） + 全球視野（連結力）。

固本（Mother Tongue Deepening）：語言的盡頭是文化與邏輯。若孩子無法用母語寫出一篇有觀點的長文，他的英語寫作也絕對是空洞的。請先守護孩子的中文閱讀量。
善用（AI as Co-pilot）：別禁止孩子用翻譯軟體，而是教他們如何「優化」翻譯結果。未來的雙語人才是「懂得如何Prompt（提問）」的人。
減法（Stop Rote Learning）：停止為「雙語」而雙語的軍備競賽。省下昂貴的補習費，帶孩子去旅行、去實作、去閱讀，這些「體驗」才是AI無法生成的資產。

2026年，別再養出「人肉字典」。讓我們養出能用任何語言（包括程式語言）思考、並指揮AI解決問題的下一代。