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台灣「雙語政策」引發家長集體焦慮，PTT 熱議數學成績下滑與「晶晶體」教學亂象。對比新加坡 2026 年最新「AI 雙語」政策與芬蘭的「AI 素養」教改，我們是否搞錯了重點？真正的國際競爭力，或許不再是勉強用英文教數學，而是掌握「母語邏輯」與「AI 工具」的雙重能力。

全球現場：新加坡與芬蘭的教育新顯學

就在台灣家長為了「用英文教數學」而在 PTT 上焦慮洗版，擔憂孩子兩頭空（數學沒聽懂、英文也沒學好）的同時，國際教育現場正在發生一場更深刻的典範轉移。

新加坡的「AI 雙語」革命根據 2026 年初的最新動態，以雙語教育聞名全球的新加坡，正在重新定義「雙語」的內涵。新加坡數位發展及新聞部（MDDI）近期大力推動「AI 雙語」（AI Bilingualism）概念。這項新政策不再僅僅強調英語與母語的並重，而是將「AI 素養」視為一種新的「世界通用語」。新加坡政府明確指出，未來的頂尖人才必須具備兩種語言能力：

專業領域的母語能力（Deep Domain Expertise）：確保在專業學科（如數學、科學）上有深刻的理解。
AI 語言能力（AI Proficiency）：能流暢地運用 AI 工具解決問題。

為了達成此目標，新加坡教育部（MOE）在其「教育科技計畫 2030」（EdTech Masterplan 2030）中，引入了像 "Authoring Copilot" 這樣的 AI 工具來減輕教師負擔，讓老師回歸教學本質，而非變成單純的語言翻譯機。同時，他們也嚴格規範校園手機使用，確保科技是為了「學習」而非「分心」。

芬蘭的「以人為本」AI 教改鏡頭轉到歐洲，教育大國芬蘭在 2025 年底至 2026 年初也發布了最新的 AI 教育指引。不同於台灣部分學校為了 KPI 硬推全英語授課，芬蘭的教改核心在於「AI 識讀」（AI Literacy）與「人本價值」。芬蘭國家教育署強調，AI 時代的教育不應是讓孩子像機器一樣記憶知識，而是要培養 AI 無法取代的能力：批判性思考、同理心與民主素養。他們使用像 Eduten 這樣的適性化學習平台來輔助數學教學，重點是讓孩子「聽懂、學會」，而不是糾結於用什麼語言聽課。

文化對比：形式主義 vs. 實用主義

台灣「雙語 2030」政策遭遇的亂流，正反映了我們與教育強國在思維上的巨大差異。

台灣的「形式雙語」：許多台灣家長在 PTT 淚訴，學校為了申請經費或達成雙語學校指標，讓非英語專業的老師硬著頭皮用英語教數學、體育。結果出現了「老師講不清楚、學生聽不懂」的雙輸局面，甚至演變成中英夾雜的「晶晶體」教學。這是一種「形式主義」，誤以為只要浸泡在英語環境中，競爭力就會自動產生，卻忽略了學科理解才是教育的根本。
星芬的「實用雙語」：新加坡與芬蘭的策略則展現了高度的「實用主義」。
新加坡深知英語是生存工具，但絕不允許因為語言學習而犧牲學科的深度（所以他們推動 AI 雙語，強調專業優先）。
芬蘭則認為語言是溝通的橋樑，但邏輯思考與創造力才是靈魂。如果用外語教學會阻礙孩子理解複雜的數學邏輯，那就是本末倒置。

在地反思：家長該如何自救？

面對政策的過渡期與亂象，台灣家長該如何避免孩子成為「失落的一代」？

守住「學科本質」的底線：請記住，數學就是數學，邏輯思考是跨語言的。如果孩子在學校因為雙語教學而聽不懂數學，請務必在家中用母語為他重新建立觀念。不要為了學英文而犧牲數學，這在 AI 能即時翻譯的時代是最不划算的投資。
重新定義「雙語」：英文 + AI：與其逼孩子死背艱澀的單字，不如培養他運用 AI 工具（如 ChatGPT, Gemini）來輔助學習英文的能力。教導孩子如何用英文對 AI 下指令（Prompting），這才是 2030 年後真正的「雙語競爭力」。
培養「抗演算」的批判性思考：如同芬蘭教育所強調的，未來的挑戰不在於「聽不聽得懂英文」，而在於「能不能辨識資訊真偽」。在家庭教育中，多與孩子討論國際新聞、分析 AI 生成的內容，這種「思考的肌肉」遠比單純的語言流利度更重要。

台灣的雙語之路或許還在迷航，但作為家長，我們的眼光不能只停留在島內的紛擾。看見新加坡與芬蘭的選擇，你會發現：先把書讀懂（母語基礎），再把工具用好（AI 與英文），才是通往未來的正道。