把孩子當白老鼠？2030雙語政策引爆全台家長怒火：原來我們都搞錯了競爭力方向

【全球現場】新加坡與芬蘭的 2026 教改新局

就在台灣為「2030雙語政策」吵得不可開交之際，被視為雙語教育標竿的新加坡，正在悄悄調整方向。根據新加坡教育部最新的「EdTech Masterplan 2030」，2026年起的教育重點並非進一步強化英語獨大，而是全面導入「AI素養（AI Literacy）」與「數位倫理」。新加坡更宣布自2026年起，中學生的母語修讀資格將不再與總成績掛鉤，顯示其在追求國際化同時，亦開始回防對「母語文化」的重視。

與此同時，教育大國芬蘭也將於2026年啟動新政策，重資投入提升學生的「基礎閱讀素養（Literacy）」與數位能力。值得注意的是，芬蘭雖然增加了英語授課的高中選項，但其核心課綱更強調「深度理解」與「批判性思考」。芬蘭發現過早、過度的數位化與語言轉換可能削弱學生的理解力，因此正試圖在科技與傳統閱讀間找回平衡。

【文化對比】語言是工具，思考才是靈魂

台灣的雙語政策爭議，核心在於「以英語教授學科（EMI）」。許多一線教師與家長痛批，這導致了「雙貧乏（Double Deficiency）」現象：學生聽不懂英文，連帶數學、理化也沒學好。

對比國際趨勢，這顯得格外諷刺。在 2026 年的科技語境下，AI 已經能實現高品質的即時翻譯。歐美教育界的主流觀點正在轉變：語言流利度（Fluency）不再是唯一指標，思維清晰度（Clarity of Thought）才是關鍵。

當台灣還在糾結「數學課該不該用英文講」時，先進國家正利用 AI 作為「副駕駛（Co-pilot）」，讓 AI 負責語言輔助，而讓老師回歸學科本質的教學。他們不把孩子當成語言實驗的白老鼠，而是利用科技工具，讓孩子用最熟悉的母語進行最深度的邏輯訓練。

【在地反思】別讓「菜英文」犧牲了孩子的競爭力

台灣教育部在 2024 年底雖已宣布調整方向，將重心回歸「英文課教英文」，但家長的焦慮並未止息。我們必須認清一個事實：未來的競爭力，不在於能不能用英文背誦牛頓定律，而在於能不能用批判性的眼光去運用 AI 解決問題。

如果為了追求表面上的國際化，而犧牲了孩子用母語進行深度思考的能力，那才是真正的「輸在起跑點」。我們需要的不是把教室變成全美語補習班，而是培養出能駕馭 AI、具備深度素養的下一代。這才是 2030 年真正的國際競爭力。